Методичні рекомендації на 2018-2019 н.р.

Додаток
до листа Міністерства
освіти і науки України
від  03. 07. 2018 р. № 1/9-415

Методичні рекомендації щодо викладання математики

у 2018/2019 навчальному році

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 23.11.2011   № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» та Типових навчальних планів для ІІІ ступеня закладів загальної середньої освіти у 2018/2019 навчальному році 10 класи закладів загальної середньої освіти будуть вивчати математику на рівні стандарту (3 години на тиждень) або на профільному рівні (9 годин на тиждень).

Нові навчальні програми було укладено на компетентнісній основі. Розставлені наголоси на формування практичних навичок для подальшого їх застосування у реальному житті замість опрацювання великого об’єму теоретичного матеріалу без можливості його застосування на практиці.

Як і у середній школі курс математики покликаний не лише для розвитку математичної компетентності, а й інших 9 ключових компетентностей. У програмах наведено таблицю з переліком ключових компетентностей, та завданнями покладеними на математику для їх розвитку.

Також значна увага приділяється вивченню наскрізних ліній, а саме: «Екологічна безпека та сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров'я і безпека», «Підприємливість та фінансова грамотність».

Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, навчальних предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати як при формуванні шкільного середовища так і при виборі варіативного складника освітньої програми закладу загальної середньої освіти.

Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Безперечно основним засобом імплементації наскрізних ліній у математику є вибір задач. Також це можливо за рахунок виконання навчальних проектів, під час виконання яких учні повинні працювати групами, розділяти ролі, вчитись взаємодіяти в колективі, шукати та аналізувати інформацію, презентувати власні наробки на загал.

Рівень стандарту

Нова навчальна програма з математики (Алгебра та початки аналізу та геометрія) для учнів 10-11 класів закладів загальної середньої освіти (https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-10-11-klas /2018-2019/matematika.-riven-standartu.docx) розрахована на 3 години на тиждень. Вивчаються 2 окремих предмета: «Алгебра і початки аналізу» та «Геометрія». У І семестрі 10 класу виділяється 2 години на геометрію та 1 година на алгебру і початки аналізу, у ІІ семестрі навпаки – 1 година на геометрію та 2 години на алгебру і початки аналізу. Разом на вивчення алгебри і початків аналізу відводиться 54 години протягом року, а на геометрію 51 година.

У кінці кожної теми з алгебри і початків аналізу та з геометрії вчитель проводить тематичне оцінювання. При виставленні тематичної оцінки враховуються всі види навчальної діяльності, що підлягали оцінюванню протягом вивчення теми крім оцінок за ведення зошита.

Семестрове оцінювання здійснюється на підставі тематичного окремо з алгебри і початків аналізу і окремо з геометрії. Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеню передбачене оцінювання учнів 10-11-х класів з математики. Семестрова оцінка з математики виводиться як середнє арифметичне семестрових оцінок з двох математичних курсів (алгебри і початків аналізу та геометрії) та здійснюється округлення до цілого числа. (Наприклад, учень/учениця має семестрові оцінки 8 з алгебри і початків аналізу і 9 з геометрії. Тоді середнє значення становитиме (8+9):2=8,5≈9. Отже, семестрова оцінка з математики – 9). Семестрова оцінка з математики виставляється без дати до класного журналу на сторінку з алгебри і початків аналізу в стовпчик з надписом «І семестр. Математика», «ІІ семестр. Математика» та на сторінку зведеного обліку. Семестрова оцінка може підлягати коригуванню відповідно до «Інструкції з ведення класного журналу учнів 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів», затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 03 червня 2008 року № 496. Коригована семестрова оцінка з математики виводиться як середнє арифметичне скоригованих семестрових оцінок з двох математичних курсів (алгебри і початків аналізу та геометрії) та здійснюється округлення до цілого числа за наведеним прикладом. Виставляється коригована семестрова оцінка з математики на сторінку з алгебри і початків аналізу.

Річне оцінювання здійснюється на основі семестрових або скоригованих семестрових оцінок з математики. Річна оцінка з математики виставляється на сторінку з алгебри і початків аналізу в стовпчик з надписом «Річна. Математика». На сторінку зведеного обліку навчальних досягнень учнів річна оцінка з математики виставляється у стовпчик «Математика».

Можливе виділення додаткових годин із варіативного складника навчального плану. Розподіл додаткових годин між алгеброю та початками аналізу і геометрією залишається на розсуд вчителя. Додаткові години поповнюють години резерву. В свою чергу години резерву вчитель, на власний розсуд може витрачати на систематизацію та повторення матеріалу на початку та в кінці року, збільшення кількості годин на кожну із вказаних тем, зокрема для внесення змін до орієнтовного календарно-тематичного плану.

Профільний рівень

Для учнів, які вивчатимуть математику на профільному рівні, укладено 2 нові навчальні програми. Одна призначена для учнів, які до 10 класу навчались в загальноосвітніх класах і вирішили обрати математичний профіль лише в 10 класі (https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20 serednya/programy-10-11-klas/2018-2019/matematika-profilnij-rivenfinal.docx ). Друга програма розрахована на учнів, які вивчали математику поглиблено з 8 класу і на момент вступу до 10 вже мають суттєво більший об’єм знань (https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-10-11-klas/2018-2019/matematika-poglibl-rivenfinal.docx). Ці навчальні програми розраховані на 9 годин на тиждень (6 годин алгебри та початків аналізу і 3 години геометрії).

Зміни у підходах до оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти спонукають переглянути вимоги до виконання письмових робіт та перевірки зошитів. 

1. Види письмових робіт. 

Основними видами класних і домашніх письмових робіт з природничо-математичних дисциплін є: 

-         розв'язування задач і вправ; 

-         складання таблиць, схем, тощо; 

-         виконання проектів;

-         самостійні та контрольні роботи. 

2. Кількість і призначення учнівських зошитів 

В залежності від видів письмових робіт виділяються зошити які зберігаються в класі та зошити, що зберігаються в учнів. Кількість і призначення учнівських зошитів визначається вчителем. Для контрольного тематичного оцінювання передбачаються окремі зошити чи аркуші, які зберігаються протягом навчального року в закладі загальної середньої освіти.

3. Тематичне оцінювання

Для запобігання перевантаження учнів час проведення тематичних (контрольних) робіт визначається загальношкільним графіком, складеним заступником директора навчального закладу за погодженням із вчителями. 

Впродовж одного робочого дня учні можуть виконувати письмову тематичну (контрольну) роботу тільки з однієї дисципліни, а протягом тижня — не більше ніж з трьох. Під час планування тематичних робіт у кожному класі необхідно передбачити їх рівномірний розподіл протягом усього семестру, не допускаючи накопичення письмових (контрольних) робіт наприкінці семестру, навчального року. 

4. Порядок перевірки письмових робіт з математики.

4.1 При перевірці зошитів оцінюється лише правильність записів. Почерк, охайність та форма запису не є предметом оцінювання.

4.2. Зошити з математики, в яких виконуються навчальні класні і домашні роботи, перевіряються: 

у 5—6-х класах— не рідше ніж один раз на два тижні; 

у 7—11-х класах— не рідше один раз на місяць. 

4.3. Оцінка за ведення зошитів виставляється у класний журнал, але на враховується при виведенні тематичної. 

Нагадуємо, що у навчально-виховному процесі можна використовувати лише ту навчальну літературу, що має відповідний гриф Міністерства освіти і науки України і зазначена у Переліку навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання у загальноосвітніх навчальних закладах.

Не слід забувати, що 11 класи закладів загальної середньої освіти продовжують навчатись за навчальними програмами укладеними відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (рівень стандарту, академічний рівень, профільний рівень, рівень поглибленого вивчення). Для цих класів залишаються чинними методичні рекомендації попередніх років.

Під час підготовки вчителів до уроків радимо використовувати періодичні фахові видання: «Математика в рідній школі», «Математика», «Математика в школах України»

Рекомендації до Першого уроку

Додаток 

до листа ПОІППО

від 16.08.18 № 01-22/1004

Методичні рекомендації

щодо проведення Першого уроку

в 2018-2019 навчальному році

Відповідно до Закону України «Про освіту», концепції Нової Української школи, інших нормативно-правових актів і розпорядчих документів педагогічні працівники мають право на академічну свободу, включаючи свободу викладання, свободу від втручання в педагогічну, науково-педагогічну діяльність, вільний вибір форм, методів і засобів навчання, що відповідають освітній програмі; розробку та впровадження авторських навчальних програм, проектів, освітніх методик і технологій, методів і засобів.

Відтак, тема Першого уроку, форми та методи його проведення учителі обирають самостійно, враховуючи вікові, індивідуальні та психологічні особливості школярів.

Мета та завдання Першого уроку повинні відповідати концептуальним засадам Нової української школи, формувати в учнів систему загальнолюдських цінностей – морально-етичних (гідність, чесність, справедливість, турбота, повага до життя, повага до себе та інших людей) та соціально-політичних (свобода, демократія, культурне різноманіття, повага до рідної мови і культури, патріотизм, шанобливе ставлення до довкілля, повага до закону, солідарність, відповідальність); виховувати в учнів почуття відповідальності за себе та за добробут нашої країни.

При оформленні приміщення рекомендуємо використовувати державну та національну символіку; карти України, Європи, Полтавської області; символіку Євросоюзу, стіннівки «Європа – наш спільний дім», «ЄС і Україна – добрі сусіди», малюнки дітей, плакати, буклети, тематичні папки, виставки довідкової літератури, емблеми тощо.

Рекомендуємо учителям та учням забезпечити наявність на Першому уроці елементів державної символіки в одязі (жовто-блакитні стрічки, національне вбрання тощо), що підкреслить єдність народу України.

Рекомендуємо розпочати  Перший урок хвилиною мовчання з метою вшанування пам’яті воїнів та інших загиблих у боротьбі за свободу, цілісність та єдність нашої держави. Варто згадати імена випускників навчальних закладів, жителів міста (села), котрі загинули, захищаючи Україну.

Ураховуючи гнучку структуру організації Першого уроку, де учні та їх родини є активними учасниками заходу, радимо залучити до проведення уроку представників батьківської громадськості.

При підготовці до уроку необхідно звернути увагу на соціально-психологічну ситуацію у колективі класу, школи, громади. Педагог має чітко визначити та усвідомити мету уроку, окреслити завдання для її досягнення. Добираючи до уроку відео, фото та інші матеріали, необхідно враховувати можливий їхній вплив на емоційний стан учнів.

Орієнтовні теми для проведення Першого уроку

в 2018/2019 навчальному році

1-4 класи

·        «Чому наш прапор жовто-блакитний».

·         «Про що розповідає наш герб».

·        «Національні символи України».

·        «Я – маленький громадянин держави».

·         «Ми – українці – єдина сім’я».

·        «Батьківщина, рід, родина».

·        «Вона на світі одна-єдина, наша Україна».

·        «Подорожуємо квітучою Україною».

·        «Україна на карті Європи».

·         «Ми – діти європейської родини».

·         «Мої права та обов’язки».

·         «Людина народжується для добра і любові».

·         «Згода дім будує, а незгода – руйнує».

·         «Добре тому жити – хто вміє дружити».

·        «Моя Україно! Ти мати єдина на всі покоління й віки…».

·        «Я мрію, щоб українська вся родина була щаслива і єдина».

Рекомендуємо такі форми та методи: бесіда, година спілкування, розмова у дружньому колі, заочна (уявна) подорож, гра-подорож,  правова абетка, правова відгадайка, правовий букварик.

5-9 класи

·                                  «Я гордий тим, що українець».

·                                  «Що означає бути патріотом своєї держави?».

·                                  «Українці – європейська нація».

·                                  «Національні герої України».

·                                  «Духовність українського народу».

·                                  «Європа – наш дім».

·                                  «Люблю я свій народ, ціную його звичаї». 

·                                  «Що означає бути законослухняним громадянином держави».

·                                  «Конституція України – основний закон держави».

·                                  «Відповідальність починається з мене».

·                                  «Для чого нам потрібні правила та закони?».

·                                  «Якби я був президентом України…».

·                                  «Я – член міської (сільської) громади…».

·                                  «Україна в сім'ї європейських народів».

·                                  «Поважаю європейські цінності – будую сучасну Україну!».

·                                  «Під синьо-жовтими прапорами України та Євросоюзу».

Рекомендуємо такі форми та методи: година спілкування, година історичної пам’яті, година громадянськості, година духовності, заочна відеомандрівка, пошукова експедиція, правова абетка, рольова гра.

10-11 класи

·          «Держава. Суспільство. Особистість».

·          «Плекаємо в собі громадянина України».

·          «Конституційні засади української держави».

·          «Роль особистості в історії держави».

·          «Моральні заповіді українців».

·          «Політичні постаті України».

·          «Я єсть народ, якого правди сила ніким завойована ще не була!».

·          «Український менталітет, його сутність».

·          «Людина. Особистість. Громадянин».

·          «Права і свободи громадян – пріоритетні цінності демократії».

·          «Свобода та особиста недоторканість громадян».

·          «Активна громадянська позиція. Чи важливо її мати?».

·          «Молодь і політика…».

·          «Дискутуємо про права людини».

·          «Права та відповідальність».

·          «Демократичний розвиток та зміцнення партнерства Україна-ЄС: очима молоді».

·          «Український вимір – європейські цінності».

·          «Свобода та людська гідність – базові цінності особистості».

Рекомендуємо такі форми та методи: філософська бесіда, «сократівська» бесіда, конференція, круглий стіл, диспут, дебати, ток-шоу, соціальні ринги, квести.

Література:

1. Живемо в демократії: плани уроків з питань освіти для демократичного громадянства та освіти з прав людини для загальноосвіт. навч. закл. / Р. Голлоб, Т. Хаддлестон, П. Крапф та ін.; пер. з англ., наук. редагування та адапт. О. В. Овчарук; заг. ред. : Р. Голлоб, П. Крапф ; заг. ред. укр. версії : Н. Г. Протасова. – 3-тє вид. –К. : Основа, 2016.– Т.3. – 212 с.

2. Зростаємо у демократії: плани уроків для початкового рівня з питань демократичного громадянства та прав людини / Р. Голлоб, В. Вайдінгер; ред. Р.Голлоб, В. Вайдінгер: пер. з англ. та адапт. О. В. Овчарук; заг. ред. укр. версії : Н. Г. Протасова. – 3-тє вид. – К.: Основа,2016.– Т.2. – 164 с.

3. Ласкавцева Я. Виховуємо на традиціях / Я. Д. Ласкавцева. – Х. : Вид. група «Основа», 2016. – 125 с.

4. Моя рідна Україна: збірник кращих методичних розробок національно-патріотичного спрямування / [упоряд. : А. М. Романенко, І. В. Дика] – Полтава : ПОІППО. – 2014. – 290 с.

5. Навчаємо демократії: базові матеріали з питань освіти для демократичного громадянства та прав людини для вчителів / Р. Голлоб, П. Крапф, О. Олафсдоттір, В. Вайдінгер; ред. Р.Голлоб, П. Крапф, О. Олафсдоттір, В. Вайдінгер : пер. з англ. та адапт. Л. І. Паращенко. –К. : Основа, 2012. – Т.1. – 164 с.

6. Патріотичне виховання в сучасних навчальних закладах / упоряд. Ж.М. Страшко. – К. : «Вид.група «Шк. світ», 2015. – 120 с.

7. Поважаю європейські цінності – будую сучасну Україну. Методичні рекомендації для проведення Першого уроку в 2017/2018 навчальному році / укладачі : Ю.В. Міцай, С.М. Пляка, О.П. Третяк. – Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2017. – 156 с.

8. Початкова школа: виховання на цінностях. Національно-патріотичне виховання на уроках літературного читання: методичний посібник / упорядники : Л.Ткаченко, О.Романюк, А.Ткаченко. – Біла Церква, 2017. – 183с.

9. Початкова школа: виховання на цінностях: збірник виховних справ / упорядники : Л.П. Ткаченко, А.О. Ткаченко, О.В. Романюк. – Біла Церква. – КВНЗ КОР «Академія неперервної освіти», 2017. – 88 с.

10. Україна починається з тебе! Методичні рекомендації для проведення Першого уроку у 2018/2019 навчальному році / укладачі: Ю.В. Міцай, С.М. Пляка, О.Г. Чернецька. – Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2018. – 108 с.

Інтернет-ресурси:

1.                Освітня платформа «Живемо в демократії»: http://www.living-democracy.

2.                Моя рідна Україна: збірник кращих методичних розробок національно-патріотичного спрямування: http://poippo.pl.ua/natsionalno-patriotychne-vykhovannia/metodychni-rekomendatsii.

3.                Перший урок: Мега збірка розробок Першого уроку (1-11 клас): https://www.schoollife.org.ua/pershyj-urok-meha-zbirka-rozrobok-pershoho-uroku-1-11-klas/.

4.                Україна починається з тебе! Методичні рекомендації для проведення Першого уроку у 2018/2019 навчальному році: http://koippo414.at.ua/index/gotuemos_do_2018_2019_n_r/0-309.

5. Телеканал «ПлюсПлюс», серія «Це наше і це твоє»: http://plus-plus.tv/dyvys/programy/programs/ce-nashe-i-ce-tvoye-356861.html